Могут ли гаджеты быть полезными для малышей?

Мы, взрослые, пользуемся гаджетами постоянно, и наши дети не отстают. Такова реальность, которую невозможно отрицать. Стоит ли вообще давать ребенку планшет? Как нужно ограничивать его использование? И могут ли гаджеты развивать детей и быть полезными? Об этом расскажем в нашей статье.

Артем — младший ребенок в семье с тремя детьми. Большую часть времени он очень серьезный мальчик, говорит редко, но всегда длинными предложениями, в руках — айпад. В четыре года он сам загружает на него развивающие игры и приложения. Мама в восторге: «Он осваивает гаджеты, быстрее чем я. Кажется, у этого нового поколения мозг работает в разы лучше».

По словам известного нейролингвиста, крупнейшего в нашей стране специалиста по мозгу Татьяны Черниговской, дети были такими во все времена. Детский мозг очень восприимчив ко всему новому. Если бы планшеты дали в детстве нынешним взрослым, эффект был бы тот же. Мы освоились бы с ними в считанное время, но что же дальше? 

Татьяна Черниговская не раз высказывалась о том, что избыток информации, которую мы ежедневно получаем из различных устройств, негативно сказывается на возможностях памяти. Поэтому ни о какой работе мозга «в разы лучше» пока речь не идет, но если дети используют гаджеты бесконтрольно, то речь вполне может идти о деградации.

Рано или поздно мечта о планшете, наверное, посещает каждого современного ребенка. По крайней мере, всех, кто ходит в садик или школу и бывает на детских площадках. Гаджеты не просто позволяют ребенку быть на связи, они влияют на статус в коллективе. «У всех есть, а у меня нет», – родители часто уступают не в силах сопротивляться такому аргументу.

Казалось бы, что говорить о детях, у которых папы – корифеи в области технологий? Гаджеты и компьютеры могли бы лезть у них из ушей, но ничего подобного.

Билл Гейтс, никогда не скрывал, что ограничивает время, которое его дети проводят за компьютером. На возмущенный вопрос сына, всегда ли так будет, он ответил: «Нет, когда будешь жить один, ты сможешь установить себе собственные ограничения». Биограф Стива Джобса Уолтер Айзексон вспоминает, что в семье сооснователя и главного вдохновителя Apple, никогда и никто не доставал портативных устройств за общим столом. Время ужина было временем живого общения. «Дети казались абсолютно не привязанными ко всем этим устройствам», – писал Айзексон. Журналист The New York Times Ник Билтон прошелся по многим известным IT-папам и выяснил, что ограничения по использованиям устройств и интернета приняты в большинстве «компьютерных» семей.

Вот некоторые из запретов, которые Ник Билтон записал за IT-папами:

●  Никогда и никаких экранов в спальне

● Не более 30 минут пользования портативными устройствами в день

● Никаких устройств в учебное время, кроме тех случаев, когда этого требуют школьные задания

● Минимум времени на общение с устройствами «впустую» и максимум – на создание с их помощью чего-то нового, например, на монтаж видео или программирование

● Запрет на социальные сети (за исключением тех, где сообщения мгновенно стираются, как в Snapchat)

Конечно, в каждой семье — свои правила и запреты, они различаются и в «компьютерных» и в обыкновенных семьях. Ясно одно: опыт общения детей с различными устройствами напрямую зависит от опыта их родителей… или отсутствия этого опыта.

Давать или не давать – вот в чем вопрос

Моя пятилетняя дочь на днях нарисовала в альбоме планшет с игрой в лошадок на экране. При этом планшета у нас дома нет, и игры такой, соответственно, тоже. Правда иногда я разрешаю ей играть в те приложения, которые мне самой кажутся интересными и полезными для этого возраста. А еще планшеты есть у двух ее старших друзей. Всего этого хватает, чтобы иногда говорить на тему игр и приложений с мечтательным придыханием.

Выдающийся детский психолог Лев Выготский писал, что нет ничего продуктивнее и полезнее для ребенка, чем обыкновенная игра. Игры могут быть самыми разными – «домик», который ребенок сам же и сооружает с помощью стульев и накинутой сверху простыни, понятные всем «дочки-матери» или «войнушка». Хорошо, если режиссером этой игры выступает сам ребенок. Мы же можем включиться и подсказать, что делать. Достаточно вспомнить, во что и как именно играли мы сами. 

Для того чтобы научить ребенка играть, не обязательно при себе иметь сборники игр по возрастам, хотя они могут быть очень полезными. Если еще в раннем детстве мы кормим ребенка с ложечки и показываем, что ложка – это самолет, которому срочно требуется посадка – мы эту важную функцию помощника уже выполняем. Через «ложку-самолет» мы воспитываем у малыша метафорическое мышление, проще говоря, учим его мыслить творчески. Со временем игра усложняется, в ней ребенок выражает свой маленький житейский опыт.

В планшетах, а точнее в большинстве игр и приложений, которые и являются главным предметом детских мечтаний, меня, как маму, больше всего не устраивает их заданность. От сих до сих есть простые и понятные правила, которые интуитивно понятны. Действовать по ним гораздо легче, чем моделировать собственную игру с «нуля», и детский опыт в таких играх редко может найти себе выход.

В то же время существует масса приложений действительно интересных и сделанных со вкусом. С их помощью ребенок может знакомиться с животными, учить буквы, осваивать счет и иностранные языки. Моя подруга-дефектолог придумала приложение для развития речи, в котором глаголы движения показаны с помощью анимации – для занятий это намного эффективнее, чем статичные изображения на карточках. Можно ли считать абсолютным злом то, что при правильном использовании помогает детям с особенностями развития осваивать речь?

О том, как воспитать счастливого ребенка в современном мире, читайте в книге Марины Нефедовой «Душа вашего ребенка».